МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 68 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»
СОВЕТСКОГО РАЙОНА ГОРОДА КАЗАНИ
Образовательная деятельность
по развитию речи
в подготовительной к школе группе
тема: «Посуда»
Подготовила:
Воспитатель Садыкова Д.Ф.
Казань, 2017
Конспект образовательной деятельности.
Тема: «Посуда» (подготовительная группа)
Цели :
Образовательные цели :
1. Уточнить и активизировать словарь по теме «Посуда»
2. Упражнять в образовании относительных прилагательных.
3. Упражнять в образовании и правильном использовании существительных с помощью суффикса -ниц-.
4. Упражнять в усвоении категории родительного падежа.
5. Упражнять в словообразовании существительных в уменьшительно-ласкательной форме.
6. Развивать мелкую моторику.
Развивающие цели :
1. Развивать длительный направленный выдох.
2. Развивать слуховое внимание.
3. Развивать координацию речи с движением.
4. Развивать мелкую моторику
Воспитательные цели :
1. Формировать навык сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.
2. Воспитывать бережное отношение к посуде.
Оборудование : проектор, презентация, предметные картинки, кружки (стеклянная, фарфоровая, железная, су-джок шарики, пластиковые стаканчики, коктейльные трубочки, изображение кухни, буфета, обеденного стола, воздушный шар, музыкальное сопровождение.
Предварительная работа : чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе» .
Ход занятия:
На занятии будьте старательными,
Будьте спокойными и внимательными.
Слушайте, не перебивая.
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё понятно.
Если хочешь отвечать –
Надо руку поднимать.
2. Введение в тему
Ребята, послушайте отрывок из сказки (включается музыка.Также выставляется слайд с изображением посуды ).
Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла
Топоры-то, топоры
Так и сыплются с горы.
А за ними вдоль забора
Скачет бабушка Федора :
(Выставляется слайд с изображением Федоры)
«Ой – ой – ой!
Ой – ой – ой!
Воротитеся домой!»
Назовите сказку, из которой к нам пришла Федора («Федорино горе» ).
3. Сообщение темы занятия
О чем говориться в этой сказке? Ребята, не торопитесь, ответите мне только тогда, когда отгадаете загадки.
(Выставляются слайды с изображением посуды ) .
Все во мне бурлит, кипит,
А из носа льется.
Что бы снять меня с плиты,
За ручку взять придется.
(Дети отвечают – чайник) .
Для нас она необходима,
Ведь пищу из нее едим мы.
Глубокая и мелкая
Зовут ее … (Тарелкой)
У меня есть две руки,
Днище вместо ножек.
Из-под шляпы пар идет,
Им обжечься можно. (Кастрюля) .
Если я пуста бываю,
Про тебя я забываю,
Но когда несу еду –
Мимо рта я не пройду. (Ложка) .
Мы им режем мясо,
Овощи, колбасы,
Если он наточен остро,
Резать им легко и просто. (Нож) .
И оладьи, и омлет,
И картошку на обед,
А блины – вот это да!
Жарит всё. (Сковорода)
Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри-то, посмотри
Угощение возьми! (Сахарница) .
В домике том,
Что на кухне стоит,
Чёрненький хлеб
И батончик «гостит» . (Хлебница) .
Захочешь чай - любую выбирай!
Вот они - толстушки.
Кто такие? (Кружки) .
Молодцы, ребята. Вы отгадали все загадки. Как это все можно назвать, одним словом. (Дети отвечают – посуда ) .
Так о чем говорилось в этой сказке? (О посуде ) .
Сегодня на занятии мы будем говорить о посуде .
А почему же посуда убежала отФедоры ? (ответы детей) .
Ребята, послушайте еще один отрывок из сказки :
Было нам у бабы худо,
Не любила нас она,
Била, била, нас она,
Запылила, закоптила,
Загубила нас она!
И вся посуда Федоры прибежала к нам в детский сад.
Давайте поможем Федоре вернуть посуду . А чтобы вернуть посуду , мы должны выполнить интересные и увлекательные задания.
4. Беседа
А для чего нам нужда посуда ? (Ответы детей : для того чтобы кушать, класть еду, хранить продукты, готовить пищу).
Какие виды посуды вы знаете (кухонная, столовая, чайная) .
5. Дидактическая игра « Посуда » (включается музыка) .
Ребята, поможем Федоре расставить посуду ? Давайте разделимся на три команды. (Первая команда получает картинку с изображением стола, вторая команда – с изображением кухни, третья – с изображением буфета).
Вы должны подобрать посуду к соответствующим картинкам.
Что вы поставите на стол?
Что вы поставите в буфет?
Что вы подберете для кухни? (Дети выкладывают соответствующие картинки) .
6. Упражнение на развитие дыхания «Вода кипит» .
Ребята, а давайте мы сейчас с вами попьем чай? А что мы должны сделать сначала? Вскипятить воду в чайнике (включается веселая музыка, выставляется слайд с изображением чайника) .
Чтобы чая нам попить
Надо воду вскипятить.
Подойдите к столам. Поставьте трубочку в стаканчик. Возьмите стаканчик. Сделайте глубокий вздох через нос, а затем подуйте в соломинку, не раздувая щек.
Сначала вода закипает потихоньку, и появляются маленькие пузырьки. Потом сильнее, и вот вода закипела, забурлила.
Кипяток очень горячий. С ним нужно быть очень осторожным.
7. Дидактическая игра «Из чего сделано» .
Ребята, Федора не знает из чего сделана посуда . Давайте ей расскажем, из каких материалов она сделана.
Так из каких материалов сделана посуда ? (Стекла, дерева, металла, хрусталя, глины, пластмассы) .
Молодцы, ребята!
А сейчас давайте поиграем вместе с Федорой. Я задаю вопросы, а вы отвечаете. (Выставляются слайды)
Чайник сделан из железа – чайник какой? (спросить по очереди всех детей) .
Блюдце сделано из фарфора – оно какое?
Ложки из серебра – они какие?
Поднос из пластмассы – он какой?
Ложка из дерева – она какая?
Стакан из стекла – он какой?
8. Дидактическая игра «Кружки – болтушки»
Ребята, а вы знаете, что кружки могут петь, а как они поют, мы сейчас услышим. (Берутся три кружки – фарфоровая, железная, стеклянная. Логопед ударяет по ним палочкой. Дети внимательно слушают и запоминают, как звучит каждая кружка. Потом закрывают глаза и по звуку отгадывают какая кружка звучала).
9. Физ. минутка (музыкальное сопровождение, показываются слайды) .
Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник.
(надули животик : одна рука на поясе, другая изогнута, как носик)
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие бедняжки.
(присели, одна рука на поясе)
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни - разобьются,
(кружатся, рисуя руками круг)
Вот серебренные ложки.
Голова на тонкой ножке
(потянулись, руки сомкнули над головой)
Вот пластмассовый поднос –
Он посуду нам принес .
(вытянули руки вперед)
10. Дидактическая игра «Найди свою пару» (музыкальное сопровождение) .
Ребята, а давайте расскажем Федоре о том, что люди изготавливают различную посуду для разных продуктов.
Для каждого продукта есть своя посуда . А в этом нам поможет игра «Найди свою пару» .
(Работа с карточками) .
Сейчас я повешаю вам на шею картинки с изображением посуды и продуктов , вы должны будете внимательно посмотреть друг на друга и объединиться в пары (Ярослава, что у тебя? У меня сахарница. Что, нужно для сахарницы? Для сахарницы нужен сахар).
11. Дидактическая игра «Чего не хватает»
Ребята, мы знаем, как Федора обращалась с посудой . (Она ее била) .
Давайте посмотрим, что стало с посудой .
(Показываются слайды с недостающими частями посуды ) .
Чего не хватает у чайника? (У чайника не хватает носика) .
Чего не хватает у сахарницы, кастрюли, ножа, супницы.
Молодцы!
12. Дидактическая игра «Назови ласково» (Выставляются слайды) .
(Логопед дает в руки ребенку воздушный шар и называет посуду , а ребенок должен подобрать ласковое название посуды ).
Давайте пожалеем посуду , ведь было ей у бабы худо. Будем называть посуду ласково .
Тарелка – тарелочка,
чашка – чашечка,
ложка – ложечка,
вилка – вилочка,
чайник – чайничек,
сковорода – сковородочка,
стакан – стаканчик.
13. Развитие мелкой моторики.
Мы посуду для Федоры
Вымоем без уговоров :
Моем вилку, чашку, ложку,
Сковородку, поварешку,
Моем блюдце и стакан,
И закроем крепко кран.
(у каждого ребенка су-джок) .
Молодцы! Федора очень довольна, как вы вымыли посуду .
14. Итог занятия
О чем мы сегодня говорили на занятии . (О посуде ) .
Какая бывает посуда ?
Из каких материалов сделана посуда ?
Ребята, что было бы если бы вся посуда исчезла ? (Ответы детей) .
Послушайте стихотворение :
(выставляется слайд с изображением посуды ) .
«Если б не было посуды »
Если б не было посуды ,
Нам пришлось бы очень худо.
Мы бы тут же из людей
Превратились в дикарей :
Брали мясо бы руками,
Разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке
Или в грязном ручейке.
К счастью, помогает всюду
Нам различная посуда :
На неё еду кладут,
Из неё едят и пьют.
Сохраняют в ней продукты :
Сыр и масло, хлеб и фрукты…
В ней готовят сотни блюд -
Варят, жарят и пекут!
Ребята, а какая посуда стала уФедоры в конце сказки. (Чистая) .
Итак, ребята, всегда нужно держать посуду в чистоте .
В посуде еду и хранят и готовят
Хозяйки посуду и сушат , и моют.
И, как от Федоры, она не сбежит,
Если чистой на полках лежит.
Вы все сегодня молодцы, хорошо выполнили задания и упражнения, помогли Федоре вернуть посуду . Она вам очень благодарна. И в знак своей признательности принесла сладкий подарок.
Конспект
по развитию речи
«Какая разная посуда» (старшая группа)
Цели:
Закреплять познания детей о посуде (умение называть и различать посуду);
Расширять и обогащать словарный запас детей, совершенствовать грамматический строй речи;
Развивать связную и монологическую речь, обучать умению составлять описательный рассказ по плану;
Развивать мелкую моторику, познавательные процессы: память, слуховое внимание;
Расширять кругозор;
Воспитывать умение внимательно слушать короткие рассказы своих товарищей по теме;
Воспитывать трудолюбие, желание помочь ближнему, взаимопомощь;
Воспитывать эмоционально-волевую сферу;
Совершенствовать коммуникативные качества через игру.
Оборудование : Игрушечная посуда, предметы настоящей посуды, опорная схема для составления описательных рассказов «посуда», разрезные картинки «посуда», силуэты чашек для штриховки, сундучок, карандаши, сказочный персонаж Федора (кукла), портрет К.И. Чуковского.
Методы и приёмы:
Организационный момент; художественное слово; показ; напоминание; проговаривание индивидуально, хором; вопросы поискового характера; практическая работа; поощрения;
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. К нам в гости пришли воспитатели из других групп, чтобы посмотреть, как занимаются в старшей группе дети.
Сегодня второй день недели, он называется … Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и здоровы. Сделайте глубокий вдох и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту. А выдохните обиды, злобу и огорчения!
Давайте пожелаем, друг другу доброго утра, а поможет нам это сделать маленький мячик. Когда мы будем передавать мячик, то улыбнемся и скажем, своему товарищу «Доброе утро ……(Маша)» и передадим мяч следующему.
2. Сюрпризный момент.
- Ребята, к нам пришло письмо. Вы знаете сказку про бабушку Федору? Бабушка Фёдора обращается к нам с просьбой, помочь разобраться с посудой.
«… бедная баба одна,
И плачет, и плачет она.
Села бы баба за стол,
Да стол за ворота ушёл.
Сварила бы баба щи,
Да кастрюлю поди поищи!
И чашки ушли, и стаканы,
Остались одни тараканы.
Ой, горе Федоре!
Горе!»
- Поможем, Федоре? Тогда, приступаем.
- Бабушка Федора не может понять, какая посуда от нее ушла. Надо отгадать загадки.
1. Имеет хобот, а не слон,
Он чашкам отдает поклон.
чайник
2. Для нас она необходима,
Ведь пищу из нее едим мы
Глубокая и мелкая
Зовут ее ……….
тарелкою
3. На кухоньке нашей
Мы варим в ней кашу,
Картошку, бульоны,
Супы, макароны
кастрюля
4. На кухне ей всегда почет
Она и жарит и печет,
Не приготовить нам еды
На кухне без ……..
сковороды
5. Лишь для хлеба создана,
Бережет его она.
хлебница
6. Ее за ручку мы берем
Чай, кофе из нее мы пьем.
чашка
7. Сама не ем,
А людей кормлю.
ложка
8. Сделаны из стекла,
Предназначены для чая, сока, молока
стаканы
9. Имеет четыре зуба
Каждый день появляется за столом,
А ничего не ест
вилка
10. Новая посуда, а вся в дырках
дуршлаг
Молодцы, все загадки отгадали. Все заняли свои места. Ребята, а как назвать одним словом все эти предметы, о которых были все мои загадки? Правильно, о посуде!
Давайте вспомним, какая бывает посуда.
- Как называется та посуда, из которой мы пьем чай? Чайная посуда.
- Из какой мы кушаем? Столовая.
- Как называется посуда, в которой готовят? Кухонная посуда.
- Игра «Скажи наоборот»
- Педагог говорит слово и бросает мяч одному из детей. Ребенок должен поймать мяч, сказать слово с противоположным значением и вернуть мяч.
- Глубокая - мелкая.
Чистая - …
Сухая - …
Твердая - …
Широкая - …
Горячая - …
Сладкая - …
Острая - …
( Глубокая – мелкая, полная – пустая, старая – новая, целая – разбитая, тяжёлая – лёгкая, тусклая – блестящая, прозрачная – матовая, чистая – грязная, взять – положить, налить – вылить, уронить – поднять, аккуратно – небрежно)
- А сейчас послушайте стихотворение, которое я вам прочитаю, оно называется
«Для чего нужна посуда?»
Если б не было посуды,
Нам пришлось бы очень худо.
Мы бы тут же из людей
Превратились в дикарей:
Брали мясо бы руками,
Разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке,
Или в грязном ручейке.
К счастью, помогает всюду
Нам различная посуда:
На неё еду кладут,
Из неё едят и пьют.
Сохраняют в ней продукты:
Сыр и масло, хлеб и фрукты…
В ней готовят сотни блюд-
Варят, жарят и пекут!
- Вот какая она помощница!
- Ребята, мы с вами вспомнили, какая разная бывает посуда. А вообще, где хранится посуда? (на кухне). И вот в такой разной посуде хранятся различные продукты.
Игра «Каждый продукт в свою посуду».
Масло сливочное положим в …
Сахар насыпаем …
Молоко нальем …
Соль у нас в …
Перец в …
Хлеб положили в …
Фрукты …
Сухари …
Сок налили …
Селедку в …
Конфеты к чаю у нас в
(Сахар – в сахарницу, масло – в маслёнку, соль – в солонку, перец – в перечницу, суп – в супницу, селёдку – в селёдочницу, конфеты – в конфетницу, салат – в салатницу, хлеб – в хлебницу)
- Дети, а как называется сказка, в которой вся посуда убежала от хозяйки? (Федорино горе).
- Кто написал эту сказку? К.И.Чуковский (показать портрет писателя).
- Какие сказки он еще написал? («Мойдодыр», «Телефон», «Доктор Айболит», «Краденое солнце»)
- Почему вся посуда убежала? Правильно, потому, что она не ухаживала за своей посудой, не мыла ее. И пока посуда от Федоры, обидевшись на нее, убегала, она разбилась, раскололась на части. Давайте мы с вами поможем Федоре и соберем всю ее посуду. У вас на столах разрезные картинки. Вы их соберите и у вас получится целая картинка – какой-то предмет посуды. А вы нам потом о нем расскажете.
Проводится игра «Собери посуду». Дети называют свою собранную картинку. Я собрал чашку (чайник…)
Молодцы! Вот сколько предметов посуды мы собрали.
А теперь давайте вы внимательно будете смотреть на свои картинки, и мы их сравним. Вы ответите на мои вопросы.
Игра «Сравни».
Дети поочередно в парах, как они сидят за столами, проводят сравнение.
1. Чем кастрюля отличается от сковороды? (Кастрюля высокая и у нее две ручки, а сковорода низкая, широкая, у нее одна ручка).
2. Чем кувшин отличается от бутылки? (У кувшина есть ручка).
3. Что едят из глубокой тарелки? (Из глубокой тарелки едят щи, борщ, суп).
4. Что едят из мелкой тарелки? (Из мелкой тарелки едят…….).
5. Чем отличается чайная ложка от столовой? (Чайная ложка короче и не такая глубокая).
6. Почему ложка не может выполнять работу вилки? (у ложки нет зубчиков, как у вилки, ложка круглая).
Понравилось вам сравнивать предметы? Давайте с вами еще поиграем, выходите ко мне сюда на ковер, вставайте в круг.
Ребята, вы помните, какая разная посуда была у Федоры? Давайте с вами расскажем, какая бывает посуда, из чего ее делают.
Проводится игра с мячом в круге, дети, получая мяч по очереди, отвечают.
Игра «Из чего сделана посуда?».
Ложка из дерева – деревянная…
Чашка из фарфора – фарфоровая…
Ваза из хрусталя – хрустальная
Терка из металла – металлическая
Графин из стекла – стеклянный
Масленка из пластмассы –
Сковорода из чугуна –
Миска из глины –
Нож из стали –
А сейчас все дети превращаются в чайников-ворчунов.
Физкультминутка.
«Я чайник-ворчун»
Я чайник-ворчун, хлопотун, сумасброд
шаги на месте
Я всем напоказ выставляю живот
руки на поясе,
повороты туловища
вправо-влево
Я чай кипячу, клокочу и кричу:
хлопки в ладоши
- Эй, люди, я с вами чайку попить хочу.
прыжки на месте
- Ну а теперь самое время помочь бабашке Федоре расставить посуду на кухне на полки. Я вам сейчас расскажу, как это сделала сама Федора, а вы скажете, правильно или нет. Или она что-то напутала.
Игра «Четвертый лишний».
Найдите лишний предмет и объясните, почему он лишний. И так, я говорю.
Кастрюля, хлебница, сковорода, чайник (в хлебнице не готовят пищу).
Чашка, стакан, кружка, вилка (вилка не предназначена для питься).
Ложка, вилка, нож, кастрюля (кастрюля не столовый прибор).
Чайник, самовар, чашка, сковорода (сковорода не чайная посуда).
Овощерезка, миксер, мясорубка, тарелка (из тарелки кушают).
- Молодцы! С посудой мы с вами разобрались, разложили и расставили все по местам. Ребята, а вы обратили внимание, что Федора к нам пришла с сундуком. Хотите узнать, посмотреть, что лежит в Федорином сундуке. Воспитатель по очереди приглашает к сундуку 3-4 человек. Они достают содержимое сундука и рассказывают о нм, описывают, пользуясь опорной схемой. Игру начинает воспитатель (дает образец воспитания)
- название предмета посуды
- цвет
- форма
- части
- из чего сделана
- как используют
1. Это маленькая чашка, она красного цвета. У нее есть ручка, донышко, стенки. Она сделана из фарфора. Из нее пьют чай.
2. тарелка
3. блюдце
4. перечница
5. ложка
- Ну, заглянули мы с вами и в сундук Федоры, помогли ей с посудой. Ребята, а закончилось чем «Федорино горе»? Да, она исправилась.
Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать,
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!
А как вы своей маме дома помогаете?
А вот какой сюрприз, ребята, приготовила для вас Федора. Давайте все пересядем за столы на свои места. Посмотрите, это чашки, они останутся вам на память. Только сначала давайте сделаем их красивыми. Вы возьмете карандаш и будете штриховать (выставляется образец) или слева направо, или сверху вниз. Дети берут карандаш и работают. Готовые работы выставляются на доске. Дети говорят Федоре спасибо.
Функциональное упражнение «Чаша доброты».
Делимся добром друг с другом, помогаем друг другу, и чем больше добра отдали другому, не пожалели для товарища, тем больше доброты вернется вам.
Конспект занятия по развитию речи детей старшего дошкольного возраста (логопедическая старшая группа). Тема: «Посуда».
Задачи:
- Расширение и активизация словаря по лексической теме «Посуда».
- Развитие связной речи.
- Употребление предлогов – с, — в.
- Образование единственного и множественного числа существительных.
- Развитие фонематического слуха.
- Учить выделять звук в слове (начало, середина, конец слова).
Материал к занятию:
- предметные картинки по теме «Посуда»; картинка «Федора», пиктограммы-символы, незаконченные рисунки, «звуковые домики».
План занятия:
1. Организационный момент.
Ритуал приветствия.
Дружба начинается с улыбки. Сейчас мы все вместе возьмёмся за руки и посмотрим, друг другу в глаза и подарим, молча самую добрую улыбку.
2. Активизация словаря по теме «Посуда».
К нам в гости пришла бабушка Федора. Назовите сказку, в которой рассказывается о Федоре и о том, что с ней произошло? («Федорино горе». Чуковский). Про Федору расскажите и слова назовите:
Посуда была у Федоры,
посуде с ней было горе:
Федора её не любила -
пачкала, а не (Мыла),
Теряла, а не (хранила),
оставляла мокрой, а не (сушила),
Не ставила, а (бросала)-
вот посуда и убежала.
Её вы Федоре вернуть помогите,
задания Федоры решите.
3. Лексико-грамматические упражнения.
На доске размещаются пиктограммы — символы, ориентируясь на них, дети придумывают слова.
а) Игра « Жадина». На столах детей лежат предметные картинки по теме «Посуда». Назовите картинки, добавив слова: мой, моё, мои, моя. (Мой стакан, моя тарелка).
б) Игра «Назови ласково».
Образование уменьшит ельно-ласкательной формы существительных: нож-ножичек, ложка — ложечка, вилка — вилочка и т.д. Дети изменяют слова по тем же картинкам, которые лежат у них на столах.
в) Игра «Один — много».
Называние предметов в единственном и множественном числе, (стакан — стаканы, ложка — ложки и т.д.)
г) Игра «Хлопки».
Деление слов на слоги хлопками. Дети делят слова на слоги по тем же разложенным картинкам. У каждого ребёнка по четыре предметных картинки по теме « Посуда». Когда все слова будут разделены на слоги, картинки логопед убирает со столов.
3. Беседа по теме.
– Ох, Федоре тяжко было — всё о посуде она позабыла.
На доске вывешивается картина – схема, помощью которой дети классифицируют посуду по назначению.
В какой посуде жарят? В какой посуде варят? Из какой посуды едят? Из какой посуды пьют? В какой посуде кипятят воду? С помощью, какой посуды наливают суп, перемешивают еду во время приготовления? Что едят ложками? Что едят вилками? Что режут ножом? Назовите чайную посуду, столовую, кухонную.
Горелка одна включена. Какая по счёту она? Части чего вы видите в духовке? Правильно поставила Федора посуду в духовку? Что ставят в духовку? Чтобы подогреть чай, сварить суп, куда нужно поставить посуду? На конфорку.
4. Психогимнастика.
Представьте себе, что вы — пустой чайник, в вас медленной струйкой наливают холодную воду. Чайник поставили на огонь, вода внутри вас начинает медленно закипать, бурлить (можно даже удивиться). И вот нет терпения! Кипит вода, пар из носика валит! Слышится свист. Дети сопровождают текст действиями.
5. Употребление предлога «с».
Составление предложений. Чай вскипел. Вы хотите попить чаю. С чем мы будем пить чай.
Дети говорят полными предложениями: Я буду пить чай с конфетами. Я буду пить чай с сахаром. Я буду пить чай с печеньем.
6. Игра «Где живут продукты?»
А где живёт сахар? (в сахарнице), соль живёт в (солонке), сухари живут в (сухарнице), масло живёт в (маслёнке), перец живёт в (перечнице), чай живёт в (чайнике). Кофе живёт в (кофейнике), селёдка живёт в (селёдочнице). Конфеты живут в (конфетнице). Салат живёт в (салатнице).
7. Физкультминутка.
Каждый день по утрам делаем зарядку (ходьба на месте).
Очень нравится нам делать по порядку: весело шагать (ходьба).
Руки поднимать (руки вверх-вниз), приседать — вставать (4 приседания).
Прыгать и скакать (прыжки на месте).
8. Игра «Чего не хватает?»
Федора посуду не берегла, роняла и разбивала посуду она, Забыла Федора, не знает, каких частей не хватает. Игра «Чего не хватает?» (носика у кувшина, ручки у кружки, ручки у кастрюли).
9. Развитие фонематического слуха.
Звуковой анализ.
Какая посуда была сломана? (Кувшин, кружка, кастрюля). Назовите звук, с которого начинаются эти слова.. «К». Характеристика звука, (согласный, глухой, твёрдый).
Игра «Звуковые домики».
Логопед называет слова, а дети определяют место звука «к» в слове, кладут синий кружочек в соответствующее окошечко домика. Слова: кастрюля, чайник, маслёнка, конфетница, стаканы, носик, кофеварка, горшок, кувшин, тарелка.
10. Развитие связной речи.
Дети, скажите, какое настроение у Федоры? Весёлое или грустное? Федора расстроена, ей грустно. Ведь от неё убежала вся посуда. Подарим Федоре чайник. Но прежде, чем подарить Федоре чайник, давайте расскажем, какой он.
Логопед вывешивает на доску мнемотаблицу. Дети, ориентируясь на таблицу, рассказывают сказку: «Жил-был чайник. У него была семья — посуда. Чайник был пузатый-препузатый. У него была ручка, крышка и маленький носик с одной ноздрёй. Чайник был железный и очень полезный. Люди его любили, и чай из него пили.»
Из разрезанных частей дети на доске выкладывают красивый цветной чайник и дарят его Федоре.
11. Итог занятия.
Ритуал прощания, все дети берутся за руки.
Улыбнитесь друг другу самой доброй улыбкой и скажите волшебные слова: «Добро побеждает зло». Ведь и сказка Чуковского заканчивается тем, что Федора становится доброй и заботливой.
Шабалина Светлана Витальевна,
учитель-логопед,
МБДОУ №139,
г. Иркутск
татьяна степанова
Конспект НОД в подготовительной группе по развитию речи «Посуда»
Тема : Тема : "Посуда ".
Цель :формирование словаря.
Задачи : обогащение речи детей , закрепление знаний детей о назначении посуды , упражнять детей в образовании однокоренных слов в согласовании существительных с прилагательными,формировать умение различать и называть предметы чайной, столовой и кухонной посуды . Воспитывать у детей чувство помощи, желание сделать доброе дело, доставить радость своим друзьям.
Оборудование : картинки с изображением посуды , Малыша и Карлсона, наборы игровой чайной, столовой и кухонной посуды , почтовый ящик, конверт.
Ход НОД.
Добрый день, ребята. Сегодня я получила письмо. Давайте вместе его откроем и узнаем от кого же оно (открываем письмо и достаем оттуда письмо и картинку с Малышом) .Вы знаете кто это (ответы детей) .
Затем педагог читает письмо" Ребята! Добрый день. Вы все знаете что мой лучший друг Кврлсон большой обжора. И я решил сделать ему сюрприз. Когда Карлсон улетел по своим делам,я обставил его кухню-поставил стол,стулья, шкафы, газовую плиту. Когда Карлсон прилетел он полетал по кухне, посмотрел и спросил меня : -А в чем же мне варить еду? Ребята,помогите мне разобраться какая же посуда нужна Карлсону на кухне. Ну что,поможем Малышу разобраться с посудой (ответы детей) .
Скажите, так какая же посуда нужна на кухне чтоб сварить суп? А в чем можно пожарить яичницу? Что еще можно жарить в сковороде (ответы детей) .Молодцы! Все что вы тут мне назвали называется кухонной посудой (показ картинок кухонной посуды ? А кто знает для чего нужен вот такой ковшик с дырочками (картинка дуршлага (ответы детей) .Да, через него промывают макароны и он называется дуршлаг. Давайте вместе повторим. (проговаривают это слово) .А вот это что за лист такой? (показ противня) .Для чего он нам нужен на кухне? Конечно же, на нем пекут булочки, пироги и называется он противень. Давайте вместе повторим это слово (проговаривают это слово) .Вы уже говорили, что суп варят в кастрюле. А скажите мне,если суп сварили из картофеля,то как он будет называться? Из гороха? Из риса? Из курицы? (ответы детей) .Дети,посмотрите что вся кухонная посуда сделана из металла , значит она какая? А если она сделана из алюминия (ответы детей) .Давайте еще раз повторим что же относится к кухонной посуде (ответы детей) .Ребята, ну сварит суп себе Карлсон в кастрюле. А кушать он его из чего будет, из кастрюли (ответы детей) .Конечно же, из тарелки. Тарелки,из которых кушают суп, называются -суповые тарелки. Давайте повторим. (дети повторяют вместе) .Еще есть мелкие тарелки, из которых кушают вторые блюда. А вот это называется супницей (показ картинки) .Кто скажет, почему она так называется? (ответы детей) .Конечно же, для того чтоб поставить на стол большое количество супа,его переливают в супницу. Ведь кастрюля на столе будет смотреться некрасиво. Давайте вместе повторим -супница (дети проговаривают это слово) .Скажите, а куда кладут салат? Селедку? Во что насыпают соль? Перец? Во что мы положим хлеб? А салфетки? Молодцы. Ребята, все что вы сейчас назвали называется -столовая посуда (показ картинок столовой посуды ) .Посмотрите как её много. Представьте, как тяжело её мыть маме. Давайте мы поможем маме (проводится физминутка "Мамины помощники") .Ой, тут в письме еще что то есть. Давайте- ка посмотрим. Какое- то приглашение.
Я захотел устроить бал,
И гостей к себе позвал.
Взял муку, взял творог
И испек рассыпчатый пирог.
Оказывается, Карлсон решил позвать гостей к себе. Попить чаю с пирогом,который он сам испек. Ребята, подскажите же какую посуду надо поставить на стол к чаю? (ответы детей) .Во что нальем варенье? Во что положим сахар? А масло? Где будут лежать конфеты? Из чего будем пить чай? Скажите, а на что поставим чашки? А чай из чего будем разливать? Как вы думаете, вот такая посуда для чая как будет называться? Правильно. Такая посуда будет называться чайной (показ чайной посуды ) .Скажите,а если гости будут пить не чай,а кофе то как такая посуда будет называться (ответы детей и показ картинки кофейной посуды ) .Ребята,я хочу вам сказать что вот такие наборы посуды называются сервизами. Давайте повторим (дети повторяют) .Если это чайный набор то как будет называться сервиз? Столовый набор? Кофейный набор (ответы детей сопровождаем картинками с сервизами) Сервизы бывают изготовлены из различных материалов. Вот сервиз сделанный из пластмассыm как будет называться? Из глины? Из стекла?Из керамики? Из дерева?. Смотрите, тут в письме еще что то есть. Понятно. Малыш пишет что они с Карлсоном разрезали нечаянно картинки с изображением посуды и никак не могут их собрать. Поможем (проводим игру с разрезными картинками) .Ребята, у вас всех раз в году бывает день рождения. Подумайте и скажите чем вы будете угощать гостей и какую посуду поставите на стол . (ответы детей) .Ребята, я вам предлагаю отправить посылку нашим друзьям в которую мы положим чайный, кофейный, столовый сервизы,а также кухонную посуду . Подойдите к столу и возьмите ту посуду ,которую я вам предложила (дети выбирают посуду и складываю ее в посылку) .Молодцы. А еще я хочу вам предложить устроить в группе выставку сервизов . Для этого вы дома с родителями найдете картинки с изображением чайных, кофейных и столовых сервизов и принесёте их в группу . И мы с вами оформим выставку. А сейчас пришел почтальон и он заберет нашу посылку и отправит Малышу и Карлсону. (отдаем посылку почтальону и п говорим до свидания) .
Тема «Посуда»
ЦЕЛЬ: Развитие и совершенствование речи ребёнка.
ЗАДАЧИ:
- Расширять представления детей о характерных признаках посуды, учить находить эти признаки самостоятельно.
- Закрепить с детьми знания о посуде.
- Развивать зрительное, слуховое внимание, память, фонематический слух
- Обогащение, уточнение и активизация словаря ребёнка (масленка, селедочница, сухарница и т. д.)
- Уточнить отличие чайной, столовой, кухонной посуды.
- Согласование числительных с существительными
- Совершенствование умений связной речи, диалога, слушать вопрос и отвечать на вопрос полным ответом(развитие связной речи о посуде).
ОБОРУДОВАНИЕ: загадка, посуда карточки, коллаж, мнемотаблица
Ребята, посмотрите к нам пришли гости, давайте поздороваемся, а теперь повернитесь ко мне и покажите мне свои глазки. Давайте тихо сядем на коврик. Знаете, кого я сегодня утром встретила?
Нет.
Я встретила Кролика из мультфильма Вини-Пух и все, все, все. Он очень просил меня и вас рассказать его друзьям о посуде.
Молодцы, правильно кролик даже нарисовал коллаж, давайте мы посмотрим на него что здесь изображено.
Перечисляют: кухня, стол, ножи, сковородка, кастрюля, дуршлаг, Вини, Пятачок, кролик, свекла, картошка, котлеты.
Как называется посуда ножи, сковородка, кастрюля, дуршлаг – кухонная
Почему?
Мы используем ее на кухне.
Для чего она нужна? А можно обойтись без нее?
Нет, в ней приготавливают еду, пищу.
А что это (показываю на картошку, свеклу)
Овощи картошка и свекла.
А что можно приготовить из них?
Суп – борщ,
В чем его варить?
В кастрюле.
Поджарить картошку.
На чем жарить?
На сковороде.
Как называется посуда тарелка, ложка, вилка
Столовая.
Для чего она нужна?
Чтоб из нее есть.
Как называется посуда: чашка, блюдце, чайная ложка.
Чайная.
Для чего она нужна?
Чтобы из нее пить чай.
Ребята, а как вы думаете, почему здесь написана буква «П»
слово ПОСУДА, начинается на звук «П»
Дайте характеристику
Звук «П» согласный живет в синем домике, твердый, глухой.
Молодцы. Показываю символы
Сколько слогов в этом слове давайте сосчитаем.
Хлопаем ПО – СУ - ДА 3 слога
Молодцы ребята, давайте для Вини и Пяточка составим рассказ по коллажу, используя в предложении название всех нарисованных предметов.
Дети составляют рассказ.
Молодцы, давайте посмотрим, хорошо вы запомнили где, что было изображено.
Что расположено в верхнем правом углу?
Что расположено в верхнем левом углу?
Что расположено в нижнем правом углу?
Что расположено в нижнем левом углу?
Молодцы все запомнили.
Кролик для Вини и Пяточка приготовил еще одно задание, давайте поможем им запомнить слова. Я буду показывать картинки и называть слова, а вы запоминаете.
Супница, хлебница, масленка, селедочница, солонка, перечница, салатница, соусница, конфетница,
Дети, какая была первая картинка? Что в нее кладут?
Дети, какая была вторая картинка?
Дети, какая была третья картинка?
Ой, какие молодцы, ну теперь Вини ни чего не перепутает.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Ну вот, отдохнули.
Ребята, а помните сказку мы с вами читали про - Федору.
Почему от нее ушла посуда
Она ее не любила, била, не мыла.
А какая посуда бьется,
Стеклянная, фарфоровая, глиняная.
Почему?
Она хрупкая.
Давайте, наденем тапочки, подойдем к столу. Посмотрите, что стоит на столе.
Посуда.
Каждый берет по предмету, и говорит, из чего сделана посуда.
У меня чашка сделана из фарфора она фарфоровая
У меня фарфоровая чашка.
Мы много с вами говорили о посуде.Кролик для Вини и Пяточка нарисовал таблицу, чтоб они ни чего не забывали. Давайте мы ей разберем, запомним и нарисуем себе на память и для друзей Кролика.
